OBJECTIFS :

À l’issue de la formation, les participants auront les bases pour élaborer et animer une action de formation

PROGRAMME :

Rôle et responsabilité de formateur 

• La place de la formation dans l’entreprise, son enjeu, son impact, son intérêt 
• Les compétences nécessaires pour devenir un bon animateur 
• La notion de motivation en formation 
• Les devoirs et responsabilités du formateur 

Préparer la formation 

• L’organisation de la formation 
• L’identification des pré-requis (entreprise et participants) 
• La progression pédagogique 
• La définition de l’objectif pédagogique et les différentes méthodes pédagogiques (savoir, savoir-faire, savoir-être) 
• L’élaboration du contenu de la formation 
• La structuration d’un thème de formation 

Gérer l’intervention 

• Les séquences de démarrage de la formation 
• La gestion de son temps de formation 
• La chronologie à suivre pour les différents thèmes travaillés 
• Le discours pédagogique à adapter en fonction des participants (sortir de son jargon technique) 
• Quelles méthodes de travail choisir pour impliquer, quel cadre de communication mettre en place 
• Le feed-back : la validation de la compréhension du stagiaire 
• L’évaluation de la session de formation 

Animer la formation : rôle et comportement du formateur 

• Communication verbale et non-verbale (l’articulation, le débit, la gestuelle et les déplacements …) 
• Les notions de directivité sur les règles et non directivité sur l’expression : comment trouver le bon équilibre dans sa pratique 
• Les typologies d’animateurs

Gérer un groupe 

• Le groupe : règles d’existence d’un groupe, particularités d’une vie de groupe, gestion des interventions 
• Les différents profils de participants, la gestion des participants difficiles 

Choisir et utiliser les différents supports de l’animation 

• Les illustrations pédagogiques pour mieux faire passer les messages 
• Les supports pédagogiques : quels outils choisir, quand, comment les exploiter 

OBJECTIFS :

À l’issue de la formation, les participants seront capables de : identifier le rôle et les missions du tuteur, prévoir, organiser le parcours d’acquisition des compétences du tutoré, transmettre les savoir-faire et les « codes », former en situation de travail, évaluer et mettre en place des séquences réflexives, faciliter les apprentissages de terrain, établir et maintenir une relation de qualité avec les personnes formées

PROGRAMME :

Connaître les participants et bien positionner les rôles 

• Favoriser la motivation au travail 
• Repérer les besoins fondamentaux de l’apprenant 
• Recueillir des informations sur l’apprenant 
• S’adapter aux différents profils et personnalités
• Savoir se positionner et expliquer le rôle de chacun 

Organiser le parcours d’acquisition des compétences 

• Planifier les activités à transmettre 
• Hiérarchiser les tâches en fonction du processus et des compétences 
• Préparer les séquences de progression pédagogique et les évaluations s’y rapportant 
• Mesurer les acquis et évaluer la progression 
• Adapter les transferts de compétences 

S’entrainer à transmettre 

• Comment adapter sa communication 
• Développer la coopération et l’intergénérationnel 
• Créer la relation ou chacun se sent reconnu et valoriser au-delà des générations 
• Formaliser ses savoir-faire 
• Éviter les principaux pièges de l’accompagnement individuel 
• Gérer les situations difficiles 

Former en situation de travail – L’AFEST 

• Établir le diagnostic d’opportunité 
• Apports et limites de l’AFEST 
• Respecter les prérequis 
• Communiquer sur l’action/le dispositif 
• Planifier en tenant compte des dimensions spatiales, temporelles, économiques 
• Analyser la situation de travail pour construire le parcours pédagogique, réaliser un référentiel de situation 
• Appliquer en situation de travail 

Mettre en place des séquences réflexives et le bilan 

• Repérer les réussites et les difficultés réelles et/ou potentielles 
• Donner du feed-back pédagogique 
• Faire restituer à l’apprenant le savoir-faire et le faire-savoir 
• Savoir récapituler les comportements clés et les valeurs associées attendues dans l’entreprise 
• Établir le bilan